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以實際行動詮釋責任與擔當——記圖木舒克職業技術學校教師郭文龍

發布時間:2019-11-27 18:27:00來源:伽師訊作者:特約記者 弋陽戈 李蕓 呂方志 李瑩編輯:liuyadong字號:[大]  [中]  [小][打印本頁]

  郭文龍是第三師圖木舒克市職業技術學校機電技術應用專業教師,多年來,他工作兢兢業業,培養了一批批技術人才,為服務社會作出了貢獻,詮釋了職教人的責任和擔當。

  甘于奉獻,樂于做職教人

  今年30歲的郭文龍畢業于西安交通大學機械工程及自動化專業,在第三師圖木舒克市職業技術學校已經工作了5個年頭。之前,他曾在內地某大型外資企業從事技術工作。為更好地發揮自己的專業優勢,他放棄了優厚的薪資待遇,來到祖國的邊疆從事職業教育。

  郭文龍說:“在企業工作的時候,我就有一個理想,就是想把我自己所鉆研出來的、所學會的東西,能帶給更多的人。來到教師的崗位上,我覺得更應該傾盡所有知識,去教會學生,達到我最初的夢想。”

  工作中,郭文龍發現一些學生和家長對職業教育信心不足,這種觀念將對學生的學習積極性以及教師的教學工作帶來負面影響。為此,郭文龍結合當前社會經濟發展趨勢和企業對各類人才需求的實際,鼓勵學生樹立積極的學習觀、擇業觀,教育引導學生學好專業知識,掌握技能,將來才會找到自己的立足之地,為社會發展作出貢獻。

  郭文龍說:“很多家長包括學生固有的思維都認為,除了上大學以外,就沒有其它的路了。最主要的是先要灌輸一個職業人需要具備的思想道德情況,先讓他們明白學技能也能成才。”

  立足崗位,兢兢業業工作

  在教學工作中,郭文龍深知職業教育要注重學生動手能力的培養,通過實踐才能練就過硬的技能,這是職校學生成才的必由之路。為此,郭文龍在教學中將“大眾創業、萬眾創新”的理念融入到課堂中,在做好理論講解的同時,努力鍛煉學生的動手能力,鼓勵他們大膽創新,讓自己盡快成長。

  郭文龍說:“職校的根本目標是培養高素質的就業型人才,在新的時代背景下,把創新創業能力培養融入職校教學中已經成為一種趨勢,同時也是適應社會經濟發展、提高學生綜合素質必不可少的一環。所以,在教學中必須重視創新創業教育理念的滲透,進一步探索符合新時期特點的職校培養體系,為學生以后更好地走入社會奠定基礎。”

  教學過程中,郭文龍根據學生對于知識的學習和技能掌握能力的差異,堅持“教無定法,教必有法”的原則,逐步形成了新穎、自主、獨特的教學風格,積極推行企業管理理念入課堂、職業與道德素養入技能,豐富的學習樂趣入人心,三者為載體的互動教學模式,努力讓學生掌握實用技能。同時,學校也探索出一套技能教育的模式和方法:瓶頸式、木楔式,讓學生技能夠用、能力夠強,以面向崗位、面向職業。

  以德樹人,助力學生成才

  第三師圖木舒克職業技術學校在不斷發展中,也存在教育教學資源匱乏的情況。郭文龍發揚職教人不怕苦、不怕累、敢于奉獻的胡楊精神、工匠精神,克服技能人才教育“瓶頸”,加強對學生技能培養的通用性和崗位的針對性,倡導興趣教學、鼓勵教學、強化課程學習體驗,帶領學生不斷向技能頂峰沖擊,取得了可喜成績。他教過的三屆學生先后有34名學生通過了國家職業資格鑒定中級技能考核,成為校中職生“雙證制”畢業的排頭兵。在重點培養的歷屆畢業生里,就業于貝肯能源、卓郎智能機械、東純信紡織、德海航食等大中型企業的達80%以上,成為企業發展的骨干。

  郭文龍說:“教書育人不僅是職業教育教師的責任,還要把責任賦予社會。只有把職業教育社會化、精準化,然后變成大眾化,才能讓職業教育的路越走越寬,才能提高社會對職業教育的關注度和認可度。”

  為確保教學與就業同步,郭文龍注重專業實訓課的開展,做到理論與實踐同步教學,讓學生掌握更多的實操技術,為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。

  圖市職校于2017年成功申報國家教育部現代學徒制試點單位。在2018年人力資源社會保障部關于開展第十四屆高技能人才評選表彰活動中,郭文龍榮獲“國家技能人才培育突出貢獻個人”。五年來,郭文龍始終把“立德樹人”作為教育的根本任務,幫助學生打好基石,用心關愛每一個學生,用行動去影響每一個人,受到同事們的好評。

  郭文龍扎根邊疆奉獻邊疆,甘于吃苦,樂于奉獻的精神,詮釋了職教人的責任和擔當,為師市廣大職教工作者作出了榜樣。

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